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小学生英语口语的教学研究

英语口语教学源于勇于表达,教师需要在教学过程中激励学生勇于开口,不怕错误的精神,因为所有的语言学都是从初期磕磕绊绊的描述到最后流利的畅达。下面小编为大家带来了小学英语口语的教学研究及相关内容,供大家参考。

英语学习

小学英语口语的教学研究

一、以理论为指导,加强学习。

课题研究需要强大的理论为依据,教师应具备终身学习的理念和行动,认真钻研教材及《英语新课程标准》,涉猎各种外语教学法,及儿童教育心理学。

而我校的老师在此方面还是比较薄弱,所以我们鼓励老师利用课余时间学习专业知识,上网查找相关资料,再每月一次进行集体交流,研讨并学习,加强了自身理论学习,更新了教师教学观念,使自己在教学中能游刃有余地将科学知识教授给学生。

二、以课堂为主基地,积极投身教研活动。

由于我们都是第一次参与课题研究,为了更好地让理论与实践相结合,我们每月以同课异构的方式,围绕研究课题集体备课,定好导学案,上好每一节教研课,课后及时进行沟通交流,归纳优点,发现缺点,使每一节教研课都有所得益,

三、运用多种教学方法,提高学生的学习兴趣和口语能力。

在英语课堂教学中,我们按照兴趣入手、情境创设、交际运用、精讲多练的教学思路,教师精心备课,选择与教学内容相适应的、符合各个阶段学生心理和生理特征的活动。通过对话、歌谣、绕口令深圳英语口语外教那家好,163yingyu.com怎么收费、歌曲、等形式,创造愉悦氛围,增强学习兴趣,在愉快中学习交流,在活动中锻炼口语,坚持面向全体学生,人人参与活动,不让一个学生掉队。

四、课题研究成果

教师自身的素质得到了提高。正是由于经过对口语教学各方面的探索与研究,教师们发现教学要求高了,而且全面了。因而出现了教师们学习新理论,努力钻研教材,练习英语口语,不断探讨和改进教学方法的新局面。

同时,英语口语教学形式的改变,极大地提高了学生对口语的兴趣,促进了学生口语水平的提高,学生的自信心渐渐增强了,提高了他们对英语学习的参与意识,提高学生语言应用能力,还在健全学生人格方面发挥了积极的作用。

五、课题研究存在的主要问题及今后的设想

1、教师的理论水平相对而言还是比较薄弱,部分研究工作还是缺少一定的理论作为依据。

2、教师的教学能力还不够完善,在教学中仍存在这样或那样的问题。

在今后老师们还是要多听,多看、多读各种理论知识,提高自身的理论素质。同时,要及时对每节课进行课后反思,找出问题,总结经验,提高自身的教学能力。加强与其他学校教研的学习交流活动,采用走出去、请进来相结合的方式,学习先进的教学理念,探索高效的口语教学方法,取人之长,补己之短,使本校的英语教学质量有进一步的提高。

小学英语口语交际教学研究

(1)创新教学方法。

小学英语口语教学工作的开展需要首先注重对于教学方法和技巧的创新优化,确保其能够符合当前小学英语口语教学需求,并且能够较好调动小学生学习积极性,避免其在具体课堂教学中存在应付或者抵触心理。

结合这种教学方法层面的创新优化,其涉及到的具体方法手段比较多,比如故事教学法、舞台剧、情景对话以及游戏等,都能够较好提升小学生的参与积极性,促使其能够较好利用英语在相应情境中有效表达,激发学生兴趣。当然,随着当前多媒体技术的普及,小学英语口语教学中同样也需要加强设计力度,多层面运用多媒体技术进行小学英语口语教学,增强小学生参与的主动性。

(2)把握教学重点。

为了更好提升小学英语口语教学水平,切实把握好教学重点内容也是比较重要的一个方面,这种教学重点的把握需要结合小学英语口语教学大纲和目标进行细化,了解各个不同教学阶段的核心任务。

比如在小学低年级英语口语教学中,就需要重点把握好对于拼读教学的关注,确保小学生能够通过口语发音教学具?较为理想的口语表达基础条件,其中自然拼读法的应用就是比较有效的一个方面,应该在相应教学工作中予以合理设置,避免过于繁杂的国际音标影响小学生学习英语口语的兴趣。

(3)提高教师素质。

对于小学英语口语教学水平的提升,必然还需要重点从教师角度进行优化,确保各个教师能够具备更强的胜任力,能够在小学英语口语教学中表现出更强的作用效能,在专业素养上下功夫,能够形成适合于小学生的英语口语教学模式。基于此,必然需要小学英语教师能够在详细钻研教材以及教法的基础上,实现对于小学生心理的详细分析,如此也就能够设置较为适合于小学生的英语口语课堂环境,增强教学实效性。

小学英语口语的教学研究

一、从英语课堂着手,为学生提供英语口语练习的平台

在我国,虽然对英语的教育重视度很高,学生很小便开始学习英语,但由于语言环境的限制,学生的口语能力薄弱,针对这个问题,首先需要从课堂中着手,需要教师在教学过程中使用英语进行授课,而非中文教学,这种教学方式对学生听说能力的锻炼至关重要。

教师可以采用循序渐进的方式,初期英语授课时,可以尽量使用cardts.com简单的语法和句型,外加一些手势、动作和表情的配合,即使学生对某句话理解不够,也可以通过教师的表情和动作大概猜出教师要表达的含义,通过这种方法逐渐培养和锻炼学生的语感和听力,为学生提供听说的练习平台和语言环境。

长此以往,在这样的教学过程中学生耳濡目染,对学生的口语和听力能力会有很大的提高。其次,教师除了在授课环节使用英语之外,也同样需要为学生提供口语练习的平台,可以在教学环节之外选取课本中的一个情境,让学生分组进行讨论和模拟,并最终形成完整的情境表演,期间教师需要对学生的情景模拟表达进行鼓励性评价,并纠正其中的语法和句型,有效锻炼了学生的口语表达和听力能力。

二、根据学生个体差异,因材施教

在教师实施英语教学过程中,因学生个体的差异,包括性格、理解能力及表达能力的不同,教师应该分别采取不同的教学方案。在传统的英语教学过程中,教师在授课前准备教学方案,授课过程中也是统一授课,无法兼顾个别学生,造成学生成绩的高低差异。

针对这一问题,教师可以采取因材施教,在授课环节统一进行,但是在练习环节,教师应该在了解学生对知识理解的差异下分别展开,对基础好、口语表达能力强的学生进行拔高练习;对基础差、口语表达能力欠缺的学生进行基础的口语和语感练习,这样可以让学习优异的学生更加优秀,让基础差的学生跟上教学进度,慢慢积累,防止掉队。

三、英语口语练习离不开扎实的英语基础知识英语口语的流利度离不开丰富的词汇量,以及听力等方面的知识。听和说是相辅相成,但前提同样需要读和写为基础。

教师在对初中生进行英语教育时,应该合理把握听、说、读、写的协调性。首先就是单词量的记忆,能够正确理解和拼读单词后,再对此单词的短语和句型进行理解和记忆,最终在表达时,才能正确运用单词的语法和句型。其次需要练习单词的正确发音,包括语速和语调的练习,学生需要经常进行英语朗读,并模仿英文发音的语调,以培养和锻炼英语语感。只有扎实掌握了基础知识并积累了丰富的词汇量后,英语的口语练习才会事半功倍。

四、培养学生自主学习能力及英语表达的勇气

1.尊重学生,并帮助学生建立学习的信心。对于初中生而言,存在较强的叛逆心,教师在授课过程中,首先需要尊重学生,当学生面临困难时,给出支持、鼓励和认可,从而得到学生的信任。其次,在以上师生关系建立的基础上,培养和树立学生的自信心,鼓励学生提高自我信任和自我控制,形成正确的价值观。

2.师生间建立良师益友的关系。教师在英语教学过程中,难免会发现学生间的一些小秘密,此时教师应该以朋友的身份保持与学生间的互动和沟通,建立师生间的基本信任,保持课堂的平等地位,形成良师益友的良好师生关系,有助于提高学生英语口语表达的信心和勇气。

总之,英语口语教学源于勇于表达,教师需要在教学过程中激励学生勇于开口,不怕错误的精神,因为所有的语言学都是从初期磕磕绊绊的描述到最后流利的畅达。在整个教学过程中,教师需要正确引导,为学生创设和建立口语交流平台,鼓励学生具有持之以恒、永不放弃的决心。

提高小学英语口语教学研究

1.为学生创建良好的语言表达环境

英语对于小学生而言相当陌生,与母语的学习相比,缺少语境,因此,老师在教学过程中,必须对课堂进行精心设计,使小学生产生好奇感和新鲜感,进而激发他们的学习兴趣和求知欲,因此老师必须对学生的心理特征严格把握和利用。

在教学过程当中,老师与学生交流沟通,或者是学生与学生讨论等情况下,必须使用英语,这样就能够为学生的英语学习创建良好的语境。学生在开始会出现不懂和不理解的现象是必然的,而老师可以借助表情和动作进行辅助教学,使学生能够逐渐适应和习惯这种教学方法。

例如老师在讲到Look at the blackboard时,学生对blackboard的意思存在疑惑,老师就可以用手指向黑板,进而让学生了解和明白。又如当老师讲解到Open your books的时候,老师则边翻书边说,学生就很容易明白意思。采用这种教学方法长此以往,学生的英语学习兴趣就会得到有效的提升,进而提升教学成效。

2.在上课前进行日常口语的会话

作为小学英语教师,在每次进行课堂教学的前5分钟可以用来让学生进行口语练习,或是自我介绍、或是对话等等,形式可以多样化,或学生与老师,或学生与学生之间。

例如老师向学生介绍:Hello! My name is Li Fang, Your name, please?学生则应用所学的回答老师:Hello!My name is Yang Ling.老师继续说道:Nice to meet you.学生则回答:Nice to meet you, too.这样不仅让学生巩固了所学的知识,同时也使学生得到了很好的口语锻炼机会,并且也对短期教学成效进行了初步的考核。也使学生在快乐中学习,使他们乐于用英语进行交流沟通,同时积极主动的学习英语。

3.游戏化教学提升学生学习英语口语的兴趣

为了有效的提升学习成效,式教学具有生动性和趣味性,在英语口语教学中,老师可以将各种有效的教学手段引入教学过程中。结合小学生的个性特点,将游戏教学模式引入教学过程中,对教学将起到重要的促进作用。

例如在讲解《APE lesson》时,老师可以让学生起立跟着老师讲的做动作,老实说:Touch your neck with your left hand. Touch your left knee with your right hand ,学生则边说边做:My neck, my left hand. My left knee, my right hand 当学生做错了之后,就自觉的坐下,坚持到最后的学生为胜出者。这样不仅能够有效地活跃课堂氛围,加深对英语单词、句的理解和掌握,同时还能够使学生为了获取胜利呈良性竞争的学习,提升英语口语教学的质量。

4.提升学生的心理素质

为了使小学生在英语口语教学中敢于表达,克服恐惧的心理障碍,老师在教学过程中,首先要做的就是以亲和的语言和教学态度来教导学生,使学生对老师不再产生畏惧,同时借助良好的教学氛围,减轻和消除学生的不良情绪。

加强对学生的鼓励、以宽容的态度对待出错的学生,使学生的学习积极性和自尊心得到保护,如经常使用以下短语:Try again!、Dont worry!You are brave!使学生不断地表现自己,争相发言:Let me try! 、I can ! 当学生回答之后,老师予以表扬:Great!、 You are clever! 、Very good!借此来有效的提升小学英语教学成效。

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